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在新课教学改革工作中，作业的批改和评价一直在整个教学过程中起着举足轻重的作用。 多年的工作实践证明：对于学生日常的数学作业，如果教师能够给予适当的反馈和评价，会给学生一两句让学生兴奋的评价。 不仅能及时传递师生间的信息互动，为学生排忧解难，而且对融洽师生关系，激发和调动学生的学习积极性和兴趣，有效提高质量起到事半功倍的作用。的教学。
通常，人们在批改数学作业时，习惯用“√”和“×”来判断正确与错误，用100分制来衡量分数，或评优、良、中、低。 这种方法对于评价学生的学习成绩、判断解决问题的过程和方法、比较学习差异具有一定的作用。 但它乏味，缺乏动力，不能全面评价一个学生的基本素质和学习能力。 作业满分仅仅意味着“答对”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、素质等不能从分数上体现出来，但这些才是小学生学习潜力所在. 此外，简单地用“√”和“×”来评价学生的思维和学习成绩，会影响师生之间的思想情感交流，直接影响学生的学习情绪。 因此，我对不同年级学生完成的作业写评语，既可以传达老师对学生学习的要求和指导，又可以使学生及时获得反馈信息，调动学生的积极性。 下面说说我自己在数学作业中使用批注的一些体会。
1、言传身教，适当启发。
当学生在作业中在复习题、计算、观察、分析、判断等方面出现错误时，教师可以在错误的地方放置某种提示符号，让学生自己思考、改正。 评语也可以引导学生对自己的答题过程进行自省，写下“你认真复习过题目了吗？” “动脑再想”等，同学们根据提示不仅找到了错误的原因和相应的方法，还彻底抓住了自己的不足。
二是拓宽思路，激活思维。
数学作业批改中的评语不仅要注意学生解题的正确性，更要注意挖掘学生的智力潜能。 适当给予启发，帮助学生拓宽思路，开发智力小学数学作业批改评语集锦，激发创新意识。 对于比较聪明的学生，他们在回答问题时往往不按套路，另辟蹊径，很简单地得出结论。 对于这样的作业，可以写肯定的评论，比如：“方案新颖，思路开阔”，“方法灵活，不落俗套” 简短的评论，比如“我很欣赏你的方案”，简洁明了，并充满爱心，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创新精神。 看完评论，学生受到鼓舞，有成就感和新的学习动力，增强了攀登新高度的信心。
三、树立信心，及时鼓励。
在批改学生作业时，还要注意对学生非智力因素的评价。 对于那些想法新颖、字迹工整的同学，除了写“优秀”之外，还要加上“太好了”、“非常非常好”等各种评语来开始比赛。 那么，作业的正确率是最高的，解决最有创意的问题的学生将被标记为“最佳！” 学生们对这些新鲜奇特的评论充满了兴趣，自然而然地使他们在学习数学方面的优势突飞猛进。
有些学生经常因为粗心而犯错。 我总是先肯定他们的长处，坚定他们的自信心，然后再提出殷切的希望，改正他们的缺点，比如：“与你搏斗的致命之处——粗心大意，勇往直前！” 牵手！”、“认真是进步的开始”，让他们在不损害自信心的情况下，改正不良倾向，培养严谨的学习态度。
我一般不会骂质量特别差的作业。 相反，我总是试图找到他们的闪光点，用鼓励的语气调动他们的积极性。 “老师相信你，你一定能做到！”、“再努力小学数学作业批改评语集锦，你会成功的！”、“老师为你的进步感到高兴，希望你更上一层楼！”，这样的情感评论使人们感到更加自信。 同学们感受到了老师对他的爱，充满了希望。
总之，作业批改在数学教学过程中要引起教师的重视。 适当的点评可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和创造性，可以提高教学质量和学生自身素质。
