在数学考试中，阅读是英语最重要的部分。 小说是阅读英语文学文本的常见体裁，其分数在考试中占很大比例。 下面梅老师为大家整理了一些小说阅读的答题模板。 赶快来收藏吧！
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测试点一：掌握小说情节
小说的情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系以及人与环境的冲突而形成的一系列生活困扰的发生、发展和解决的全过程。 剧情中设置的题型一般包括： 1、概括剧情； 2、分析某地块的特点和功能。
问题类型1：概述情节
常见问题形式
1. 用一句话或简洁的句子概括故事情节。
2.请依次总结文章中写的几件事。
3.以填空的方式概括小说的部分内容（包括强调开头、发展、高潮和结尾的某一方面）。
解决思路
1.理清小说结构
文章结构可以根据情节的开始、发展、高潮和结尾来定义。
2.在小说中寻找线索
小说中的线索包括事物线索、对比冲突线索、人物线索、情感变化线索等。
3.捕捉小说中的场景
普通应答模式
按照“何时、何地、谁、做什么（文中未提及的除外，但不能省略‘谁’和‘做什么’）”的格式来概括，通常一个场景可以概括为一件事。
题型2：某地块特征及功能分析
小说采用插曲、倒叙、情景叙述等手法来表达故事情节。
隐喻被称为积极叙事。 比喻是按照动乱发生、发展的时间顺序来表达的一种方式。 先发生的事先说，后发生的事后说。 它非常讲究“先到先得”的原则。 用这些技巧来表达，对于风暴自始至终都是有用的，秩序井然，文笔自然衔接，文章变得清晰起来。
闪回，提前故事的结局或者其中的重要部分，作为作品的开始，作品的主体部分仍然是顺序的故事情节。 《祝福》就是运用插曲手法的一个例子：幕后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新年之际安详离世的消息。 祥林嫂的记忆“半生事迹片段”展开，描述了悲剧的主要部分。 本文叙述性的运用有以下作用：
①从情节安排上看，祥林嫂悲剧的结局被放在了后面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者渴望追根溯源，探究事件的起因，对读者具有吸引力。一定程度上。
②从小说中的矛盾点来看，小说一开始就写祥林夫人在有钱人的问候中悄然死去，但却激起了鲁四老爷子的愤慨：“还不算太早，也不算太早。”迟到了，但在这个时候——这说明这是一个谬论！” 凸显了祥林嫂与鲁四老爷子之间的尖锐矛盾，凸显了小说的反封建主题。
闪回，在隐喻故事情节中插入并表达一些相关内容。 《医学》中“夏雨在狱中宣传革命”的闪回塑造了夏雨的资产阶级民主革命家形象，表达了群众的愚昧给革命者带来的悲哀。
常见问题形式
1、××场景在小说中起什么作用？
2、小说中××物和××人物的作用是什么？
解决思路
分析某一情节在整部小说中的作用，通常从四个方面入手：一是对人物描写的作用，二是在情节脉络中的作用，三是对表达主题的作用，四是对故事情节的作用。第四是来自读者的体验。 解剖。
1.绘制人物效果
也就是情节本身对人物塑造的具体作用。
2.对情境情节的影响
这方面可以从以下几个角度来考虑：①全文有曲折。 角色要引人入胜、精彩刺激，提高故事的戏剧性和可读性。 比如《祝福》中祥林嫂二度再婚的情节就有这样的效果。 ②从开头和结尾来看，有首尾呼应的风格。 作用是使结构严密、完整。 ③就开头而言，有情节式（开头写结局），起到制造悬念的作用。 例如，《祝福》采用插曲结构，从祥林嫂临终前的画像开始，再回顾祥林嫂第一次到鲁镇的情况，以及第二次到鲁镇的经过等等。 ，设置悬念。 ④就结局而言，具有戛然而止，给读者留下回味的效果。 ⑤ 就中间的写作而言，有伏笔的风格，通常会推动故事情节的发展。
3.对表演主题的影响
一般来说，它是一个点或一个突出的主题。 例如，《林角头风雪山寺》中的中山寺窃听情节，是林冲最初的忍耐、妥协到被迫反抗的转折点，有力地凸显了小说“被逼上顶”的主题。
4.读者体验
站在读者的角度考虑情节的作用。
普通应答模式
×××情节（事物）在文中具有……的功能，突出显示……，表达……
考点二：人物鉴赏与分析
由于小说的核心任务是通过描写人物、塑造典型人物来阐明社会生活的个体本质，从而表达了作品的主题。 在阅读小说时，出题者自然会从分析人物形象的角度来设置试卷。 具体来说有两种类型：1、总结分析人物的性格特征； 2、体会并分析文中人物的作用。
题型一：总结分析人物性格特征
提问角度
在阅读小说时，出题者自然会从分析人物形象的角度来设置试卷。 具体来说，可能涉及强调小说描述人物的具体方式，总结和强调人物的性格特征，对文本中的人物进行客观公正的评价。 解读（包括作者自己对人物的心态以及读者对人物的评价）等。
常见问题形式
1.结合全文，对人物进行简要分析。
2、××是一个什么样的人物？ 请大家剖析一下。
3、文中××有哪些优秀品质？
解决思路
1.从小说中人物的身份、地位、经历、成长经历等方面入手阐述
因为这直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。
2.从人物形象的创建方式入手
小说通过对人物外貌、动作、语言、心理、正面和侧面描写等的分析，总结出人物的性格特征。
3.从分析剧情入手，把握人物性格特征
从整体到局部，只有了解了故事的大纲，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通过完整的故事情节在矛盾冲突中显露出来的。
4.从环境分析出发，探究人物命运及其思想性格的社会原因
首先，人物的成长变化、人物性格的出现与社会环境有着密不可分的关系。 什么样的典型环境造就什么样的典型性格。 其次，小说中的人物都是在一定的背景下活动的。 因此，分析人物形象，必须联系人物活动的社会历史背景。 这样才能准确把握人物鲜明的个性，深刻理解人物的社会意义。 人物都是一定社会环境的产物，每个人的头上都清晰地流露出时代的印记。 《祝福》开头的环境描写，清晰地交代了故事的背景、时代、社会关系，为祥林嫂的性格特征提供了基础和支撑。
5.从作者的评论和评价或作品中其他人物对他的评价开始
比如，在《林黛玉进贾府》中，贾母对王熙凤的评价是“无赖安定”、“冯辣”，道出了王熙凤心狠手辣的性格。
普通应答模式
常用的模式是：××是一个人……（思想和性格特征）+……（身份地位）。
人物形象题要根据试卷的角度具体灵活地作答，没有固定的模式。
题型2：对文中人或物形象的作用的鉴赏与分析
常见问题形式
1、小说中塑造主角XX的意义是什么？
2、小说中创造××物体的作用是什么？
3、小说又讲××，请分析一下它的作用。
解决思路
1.欣赏主要人物角色，主要是欣赏人物的社会意义
首先要结合情节分析人物的典型性，然后结合社会现实以及给人们带来的某种启示来分析人物所反映的社会现象。 也就是说，要考虑作者对主要人物的塑造所体现的主题。 比如《祝福》中，祥林嫂就是一位典型的旧中国职业妇女。 在封建政权、宗权、夫权、神权的束缚和残酷下，她没有人身自由和生存权利。 破坏。 应当看到，在祥林嫂的性格中，占主导地位的是她对“女子相依”的父权思想的坚守。 《祥林嫂》悲剧的意义在于，作品深刻阐明了系统性、严谨性、有力性和根深蒂固的封建礼教。 祥林嫂受到从宗法、宗族到神性、物质到精神、从阴间到阴间的压迫。 如此细致的封建观念网络。 这张封建网络决定了中国女性的悲惨命运，无情地粉碎了祥林嫂们的一切努力。 作者创作祥林嫂的目的，是通过对祥林嫂悲惨生活的描写，表达中国劳动妇女被封建政权、家权、夫权、神权四根钢索吞噬的命运，揭露封建阶级。 对劳动妇女的思想压迫和残害。
2.对象的作用
如果在小说中引入一个非常重要的物体，其作用无非是突出主要人物的性格特征、揭示主题等。有时物体会重复出现，将相关情节联系在一起，从而成为文章的线索和线索。也使得结构更加严谨。
3.次要角色的作用
次要人物是陪衬人物或线索人物，其作用可以从以下几个方面考虑：
①为主角服务，对主角起到陪衬作用。 比如《林角头风雪山之庙》中，林冲被诬陷入狱，被刺杀到徐州后，突然在逆境中遇见了李小二。 顺便，作者交代了林冲在东京时救了李小二，让李小二免于官司，还补偿了他，还支持了他的车费。 这段简短的倒叙不仅展现了林冲乐于助人的品格，也让李小二夫妇的感恩之心的行为变得情理之中。
②揭示或暗示主题。 例如《戴避孕套的男人》中的次要人物科瓦连科父子，就是小说中的大胆人物，展现了新洋人物的力量，暗示了当时社会的希望。
③如果是线索人物，自然是贯穿全文的线索。 比如小学课本里的小说《孔乙己》中的“我”和《祝福》中的“我”。
分析环境描写、欣赏艺术手法
问题类型1：分析环境描述
小说环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。 考试时常以自然环境为重点，命题重点有三：一是环境描述的特点，二是环境描述的方法，三是环境描述的作用。环境描述。 这三个命题重心常常以综合的方式出现。 对于这个测试点，必须把握以下几个方面：
常见问题形式
1、文章第×段（×可以是第一段或最后一段）的景物描述有什么特点？ 有哪些功能？
2、本文对××的描述较多，请在全文中分析其作用。
3、请阅读第X段的内容，并尝试分析其景物描写的作用。
解决问题的思路
1.判断环境的描述特征
小说中环境描写的特点可以从以下几个方面来考虑：①把握特点，从形状、声音、色彩等方面考虑景物的特点；
2.区分环境描述方式
小说中环境的描写手法可以从以下几个方面来考虑：①从场景描写层面和观察角度，如远景与特写、俯视与俯视等； 功能、相辅相成）、虚实结合（“实”指现实中存在的事物；“虚”指作者的想象和联想）、正面描写、侧面描写、详细描写、工笔（用笔尖详细地描绘物体）和白描（不要使用强烈的形容词和复杂的修辞，不要雕琢和夸张，而是抓住所描绘对象的特征，用笔精确而有力，语言简洁） ，并且寥寥几笔就写出了血淋淋的画面来，展示一下自己经历过的事情）等等。
3.分析环境描述的作用
分析环境描写在小说中的作用可以从以下几个方面来分析：
(1) 暗示和推进主题。 正如《祝福》第四次写雪时所暗示的那样。
(2)人物的反映。
（三）主人公活动场所的营造和时代背景的暗示。
例如，鲁迅小说《故乡》开头对家乡情感环境的描写，不仅向我们展示了一个落后、封闭的乡村小镇，也为小说情节的发展营造了典型的环境。 一年多过去了，中国广大农村依然是同样的社会现实，封建思想和秩序依然占据统治地位，广大劳动人民的生活条件没有丝毫改善，这也侧面说明了闰土之争的必然性。悲惨的命运。
(4)引导小说情节。
例如，《水浒传》节选《智取生辰纲》中，杨志等人一上路，作者就开始写太阳和树林，并反复渲染多角度的高温热力：有些是作者直接介绍的。 有的是八侠之口所写，有的是杨志或于侯、老都督之口所写，更多的是君坚的言行所写。 而那些环境描写，不仅为杨志等人输掉了计划生育，也为晁盖等人智取计划生育提供了一个典型的环境，凸显了杨志的精明、老练、谨慎和足智多谋。晁盖等人。 促进了剧情的发展。 也就是说，炎热难耐的天气已成为冲突发生、发展、激化和解决的重要客观原因。 由于天气炎热，君建才“淋雨出汗”“叹气”“走不动”，便让杨志趁着冷，杨志却“热气腾腾”地走着，导致每个人都有责任； 那天“酷热难耐”，众将士看到黄泥岗上的树林，只得休息，不肯离开。 杨志与民众的矛盾不断激化； 由于天气炎热，众将士见了都迫不及待地买酒。 为了消暑，我终于中招了，把生日钥匙弄丢了。 从另一个角度来看，也正是因为天气炎热，吴氏这一巧妙的“智慧”才让万个细心的杨志明白了。 作品中对炎热天气的刻意描述完全是“智取”。
(5)渲染营造某种情绪或气氛。
《祝福》中的第一个“雪”字，就是为了突出祥林嫂惨死的环境和气氛。
普通应答模式
使用什么技法（技法判断），描绘什么样的景物（景物特征），对哪些人物起到什么效果（情节、主题）。 （根据需要灵活组织答案）
题型2：艺术欣赏方法
小说艺术方法类题目的准备和复习，需要做好“一、二、三、四”的任务：
“一”是指必须建立一套关于各种艺术方法的名称、特征、表现效果和实例的知识网络。
(一)表达形式
叙述、描述、抒情、讨论、解释。 前两种表现形式在小说中使用最多。
1.叙事
(1) 叙述者。 小说中的叙述者多采用第一人称和第二人称。
(2)叙事风格：插曲、闪回、插曲。 ①顺序叙事：如《荷花湖》采用插曲的方式，其用处在于眉目清晰地表现了水生嫂等白洋淀的少妇从送子上阵，到寻找父亲、被人袭击的故事。一艘敌船，再到遇见父亲，经历打伤敌人的场景，最后成长为一名抗日玩家的过程； 又如《林黛玉入贾府》采用顺序的方式，目的是为了清楚地介绍林黛玉的行程； 手法的目的是设置悬念小说网站的模板，引起兴趣，使小说跌宕起伏； 《医学》中闪回了夏雨在狱中的挣扎。
2.说明
既可以是环境描写，也可以是人物描写。 上面已经讨论了环境的描述。 小说描写人物的主要方法有正面描写和侧面描写。
(2)表达技巧
1、突出或渲染：用渲染来描述某一事物，以突出所要表达的事物的特征，营造气氛。 《荷花湖》中“庭院”、“白洋淀”场景的描写。
2、对比：突出主要人物或事物的特征，使形象更加生动。 《林角头风雪山寺》中，李小二和卢玉侯运用了对比手法。 他们也是林冲的同学。 一个是忠诚，一个是奸诈。 对比很鲜明。
3.点与面结合：叙述风波的整个过程都是以面为主，抓住一个特殊情节或某个细节作为点，两者结合可以体现人物或事物的大概面貌，可以突出重点，表达了这场动乱的一般意义和特殊意义。 《阿Q正传》用点与面相结合的方式描述了阿Q的禁忌。 先说一下阿Q忌讳说“虾”以及一切与“来”发音相近的声音，然后再说说他的忌讳以及由此引发的与周围人的矛盾，但这只是对主角的概括性描述。 上述描述不够具体和深入； 因此，作者巧妙地将阿Q置于与闲人的冲突之中，进行了集中、点睛之笔。 “点”的贯穿，使阿Q的形象陡然挺立，显得更加鲜明、生动。 点与面的结合，使阿Q的形象既有广度，又有深度。
4、以小见大：捕捉最能凸显大主题、看似平凡、渺小却蕴含典型意义和人生哲理的小事件、小人物，写下来，催人泪下，具有社会性意义。 在《阿Q正传》中，阿Q是一个小人物，通过它我们可以了解到中国人国民性的弱点。
（三）平面布置图
根据内容所在的位置，一般有以下几种方法：
1、开头：指挥全文，勾勒要点，引出下文，为下文铺垫； 开门见山，直奔主题；
2、过渡：承前启后，引领下文，总结上文……
3、结局：死章显志气，概括全文，字面详尽，意味深长，回味深沉，戛然而止，点明中心，主题先进，呼应开头。 。
(4)语言法
语言方法包括修辞技巧和整体语言风格。 修辞技巧是指比喻、拟人、排比、转喻、夸张、引用、反问、重复等，通常针对具体句子的欣赏方法； 语言风格是指平实、清新、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄、口语化等。
“二”指的是两个的组合
第一个结合是指艺术方法问题的回答必须与小说的主题、情节、形象、环境相结合，第二个结合是指艺术方法问题的回答要与语言相结合。 艺术方法的作用是重塑文章主题和人物形象，因此在回答艺术方法内容的功能时，应观察以上两者的结合。
“三”就是三步
确认方法→具体阐述→简述有用性。 即采用什么表现方法，表达什么内容，达到什么艺术效果。 其实，要根据题目的要求来确定作答步骤，这就需要我们了解中考艺术法的常见题型：
1、文章对小说中××场景的作用进行了撰写和分析。
2.写出小说中某些事物和人物的作用。
3.某个段落或句子使用了哪些技巧，它们在文本中起什么作用。 （例2和例3采用第一题形式，所以我们可以按照“三”步回答。）
“四”指四个思维入口
在“确认法”中，可以从表现形式、表现手法、布局写作、语言方法四个角度来切入。 通常我们解决问题的时候，都会从语言方法中的修辞技巧入手，尤其是当题干提出这样的问题时：
1.如何理解课文中的某个成语？
2.文中的一句话的意思是什么？ 有哪些功能？
之后会考虑表达手法和表达形式，题干要求中一般会提示“布局”和“语言风格”。
掌握主题，探索文本
探究题往往要求考生从不同角度、不同层次探究作品丰富的意象、民族心理和人文精神，或者阐释作者的创作背景和创作意图，甚至对作品进行个性化阅读和创造性解读。 探究题往往不设定唯一的答案，以此鼓励考生积极思考，培养考生的探索和思辨精神。 同时要求考生综合运用数学知识，调动生活经验和各种理论知识进行探索，对作品进行深入的分析和分析，能够合理地表达自己的独特观点。
大多数考生都觉得询问题没有唯一的答案，因此回答方式也杂乱无章。 他们要么脱离课文随便回答，要么听从课文的表面，没有深入讨论，得分率往往不高。 鉴于探究问题的开放性、综合性、扩展性等特点，是小说欣赏的重点和难点。 因此，我们以探究题类型为突破口来解决这个考点，全面审视近年来的试卷。 考核类型主要有以下三类： 1、人物性格探索； 2、情节结构是否合理； 3、主题阐述多样。
问题类型 1：探索人物性格
常见问题形式
1、请结合小说主人公形象，探究作者塑造人物形象的意图。
2、小说中的人物性格丰富。 你认为哪一位是主角呢？ 联系全文，告诉我们你对角色性格的理解。
3.请谈谈你对××人物的看法。
解决问题的思路
1、根据题目要求，独立思考，提出探究性观点。
在回答问题的一开始，一定要表明自己的观点，开门见山，直奔问题。
2、结合课文具体事例，做出合理解释或适当合理扩展。
普通应答模式
1、阐述自己的观点——引用文中的论点——围绕观点进行分解分析，阐述自己的观点。 （总计 - 分数）
2、阐述自己的观点——引用文中的论点——围绕观点进行分解分析，阐述自己的观点——回应总结，强化阐述的观点。 （总分-总分）
题型2：探究剧情结构是否合理
常见问题形式
1、作者对结局的处理是否合理？ 请根据小说的具体内容谈谈你的想法和理由。
2.据说这些安排是最好的选择，如果您同意，请说明您的情况。
3、有人说文章中故事情节的安排不合理。 如果您同意这些陈述，请说明您的理由。
解决思路
1、提出自己的观点（有道理）→从文本情节分析论证→从文本主题分析论证→从写作时代分析，并阐述自己的观点。
2、提出自己的观点（合理或不合理）→从文本理据分析→从文本叙述方式分析→从实际情况分析，阐述自己的观点。
普通应答模式
叙述观点+论证分析+要点总结，通常采用总分公式，有时也采用总分公式。
问题类型 3：探索主题的多样性
常见问题形式
1. 小说意象丰富，你认为它表达了什么主题？ 请结合文字谈谈你的想法和理由。
2、读完作品后你有什么样的启发？
3.这本小说告诉我们什么？ 请联系现实，谈谈你的想法。
4、文章寓意深刻，请结合文字探讨。 （例4是第四种提问形式的变相形式。）
解决问题的思路
1.从小说标题出发探讨小说的主题
片头的作用一般有以下几种：①设置悬念。 ②标题是小说的线索。 ③起到塑造和凸显人物形象的作用。 ④推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物之间的矛盾。 ⑤主题突出小说网站的模板，一语双关，对主题的表现起到画龙点睛的作用。
比如《药》中，“药”的表面意义是，人血馒头并不是治疗肺结核的“药”，而是一种让人尽快死去的迷信药物。 但其深层意义在于让人们思考如何为世界找到良药。 标题有双关语。 小栓得了肺结核，吃错药死了。 “病态”的社会该吃什么“药”才能希望得到“治愈”？ 人民是愚昧的、痛苦的，革命者是悲伤的、孤独的。 真是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
2、从小说的情节和人物入手，探讨小说的主题。
3、结合作品的时代背景和典型环境的描写，了解人物思想品格上烙印的时代烙印，松解人物所体现的时代特征，从而达到探讨小说主题的目的。
4、从小说精妙的构思中探讨作品的主题。 例如，《项链》的作者在最后出人意料地告诉读者，戒指是假的。 这个情节构成了讽刺，让读者思考洛瑟夫人六年青春的价值。 你可以说它很有价值，因为洛瓦扎伊夫人找到了存在的意义，获得了人的尊严； 也可以说毫无意义，六年的青春都被浪费了，人的命运已经被偶然所决定。 灾难上演。
把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认知偏差和情感情绪傲慢； 不仔细阅读原文，我们就不能把我们所知道的原理生搬硬套。
常见问题模式
1、阐述自己的观点（归纳主题）——从文中人物关系举证分析——从文本情节安排举证分析——从人物行为的疗效分析，阐述自己的观点。 （总计 - 分数）
2、阐述自己的观点（归纳主题）——从文本人物关系分析论点——从文本情节安排分析论点——分析人物行为的疗效——然后总结自己的观点看法。 （总分-总分）
