随着信息技术的发展，中学生觉得黑白文档不再新鲜。 学习Word插入图片、艺术字、文本框等的基础知识，并进行实际操作，会激发中学生的学习兴趣。 接下来，我们就来了解一下山东班主任招聘布置的信息技术学科《文字图文混合编排》的教学设计吧！
一、教学目标
(一)知识与能力
让中学生掌握在word中运用图片、艺术字、文本框综合处理问题的方法。
（二）流程与技巧
1、通过中学生的观察、分析、创作，培养中学生简单的配色、布局设计能力；
2、培养中学生的鉴赏能力和分析能力；
3、培养中学生的创新意识和能力，以及合作学习的能力。
(3) 情感、态度和价值观
培养中学生的审美意识，让中学生感受到学习的乐趣和成就感。
2、教学难点
(一)教学难点
掌握图片的插入和编辑，实现图文混合排列。
（二）教学重点
一种用于格式化和布局图像和文本的版式设计方法。
三、教学方法
演示法、任务驱动法、讲习结合法、小组探究法、展示评价法。
四、教学计划
软件：WORD2003、教学案例材料、多媒体教案；
硬件：网络教室、多媒体教学软件（红蜘蛛多媒体网络教室或传奇等）。
五、教学过程
（一）物资输出引新教训
1、通过教案展示三幅作品，引导中学生观察。
2、引导中学生评价、欣赏。
师：你认为这三部作品的优点是什么？ 如果你做到了，你能做到吗？
学生答：略有。
师：同学们，你们知道这种作品是用什么材料来制作的吗？
学生答案：Word
师：对，就是这样！ 现在我们一起来学习一下这节课。 老师相信每个人都能做到并且做得更好。
(2)课件展示，目标明确
1.插入和编辑图片
课件展示，教师演示、讲解、指导中学生如何学习操作。
(1)插入图片：执行“插入/图片/来自文件”命令，选择路径，选择图片，单击“插入”按钮。
（2）调整图片位置，将键盘移至图片中间，观察键盘形状的变化（图片格式设置为嵌入时没有变化）。 按住鼠标左键并移动鼠标，观察锐利连接图片的效果。
(3)调整图片大小
有什么办法可以调整大小
①选中图片的周围会出现8个红色方块，称为图片控制点。 鼠标在八个图片控制点上的形状与图片中间的形状不同，注意观察。
②在八个控制点上分别拖动键盘，观察图片大小的变化。
(4)设置图片格式
①使用图片工具栏进行设置
②单击图片工具栏中的“设置图片格式”按钮，或右键单击图片，选择快捷菜单中的“设置图片格式”命令，打开“设置图片格式”对话框，即可完成精确调整图片尺寸和其他设置。
2.设置文字环绕（自我摸索，概括操作要领）
解决排版时文字环绕图片的问题有以下几种方法： 首先，点击图片选择图片。
①工具栏按钮
单击“图片”工具栏上的“文本环绕”按钮可选择环绕样式。
②“设置图片格式”对话框
右键单击图片→“设置图片格式”→在“布局”选项卡项中选择环绕样式。
（三）实践操作、合作探索
1、分组练习，每组学生都根据自己的学习基础和能力进行了优化。 老师将课前计划的三项任务所需的材料发送到各组学生电脑上。
2、各组任务明确：第一组、第二组制作“给妈妈的生日贺卡”； 第三、四组为“我的班级”； 课题组又评选出三件优秀课堂作品。 让中学生承担各组任务css图文混排，独立操作、思考、讨论、总结，合作探索、完成学习任务。
3、下发《作品评价表》，各组明确优秀作品应具备的品质，充分发挥教学评价的指导和指导作用。 优秀作品三队将获得老师奖励（①恭喜精美动态桌面②Flash游戏③送歌）
四、作品评选
①评价主要内容：包括完成学习任务的目的、自觉意识、协作能力、探索能力、创新能力等。
②评价方式：学生自评、互评、教师推荐、师生共同对作品进行评价、评判、批改，使中学生及时得到启发和帮助，获得学习成功的喜悦。
③评审过程：各组将最终作品提交至教师电脑，教师收集各组作品并共享于“作品分享与评审”文件夹中。 利用作品评价表，三个小组进行交叉评价，最后由导演将《优秀作品推荐评价表》提交到老师的电脑上，由老师对各组的作品进行评价，并写出评价意见。 最后，对中学生组的《优秀作品推荐评价表》和班主任的《优秀作品评价表》和优秀作品进行播出和展示。 老师们对三部优秀作品的成功进行了点评。 师生共同讨论改进思路，指导修改和优化。 最后，班主任为优秀团体颁奖。
6. 课程总结
通过学习，学生掌握了图文混合的基本操作，并在课堂上保持浓厚的兴趣，能够认真听班主任的讲课和观看班主任的演示css图文混排，很好地掌握了本节的知识，并能熟练运用这些知识。 如：插入图片、插入文本框、对图片和文本框进行调整、处理、排列等。
7. 家庭作业
为您的亲戚或同事制作一张贺卡。
八、教学反思
1、本节课我主要采取让中学生自主、合作、探究、互动的学习方法，让中学生真正成为课堂的主人，同时留有足够的空间让他们在讨论、实践、评价中创造，让他们感受到探索的艰辛和成功的喜悦，培养中学生获取信息、传递信息、处理信息、分析解决问题、创新能力的能力。 、沟通、合作。
2、在教学实践中，我实施了情境启发、探索研究、互动合作等教学策略，选取贴近中学生生活的主题，有效调动了中学生的积极性、主动性和创造性。在学习中，让中学生成为学习的主体，让中学生更加主动思考、主动发现、主动探索。
3.在作品展示中，通过相互评价和交流，对中学生的创新和进步给予有效的表扬和鼓励，既可以提高中学生的技能，又可以取长补短，建立信心，并点燃他们的创造力热情。 更高的发展。
4、这个班级还存在不足——没有考虑到中学生的个体差异。 有的中学生没有在规定的时间内完成任务。 今后我们应该采用更多层次的教学方法。
教案希望对各位考生复习有所帮助。
